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中國教育在線：

今年是中國高等教育學(xué)會成立40周年，也是全面貫徹黨的二十大精神的開局之年?；仡欉@40年，我國高等教育改革發(fā)展上有哪些事和成就讓您印象深刻？

方勇純：從國家的整體實(shí)力，到高等教育的發(fā)展，40年間的變化，我覺得可以用“翻天覆地”來形容。很多例子可以印證這種翻天覆地的變化。

具體來說，有兩件事情給我留下極其深刻的印象，一個是我們國家社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，另一個是我們的高等教育在生源數(shù)量、質(zhì)量上的快速提升。

首先是我們國家經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展。我舉個比較有特色的例子，就是外國人是如何看待我們國家的發(fā)展的。

1999年，我到美國攻讀博士，當(dāng)時(shí)我和我的美國導(dǎo)師關(guān)系不錯，有一次我們閑聊，對方提出了一個令人吃驚的問題，他說“方，你們那兒有電嗎？沒有電，你們怎么看書？”而在不久前，我們舉辦的一個大型國際會議上，很多國際友人對我們國家的發(fā)展是連連稱贊：“你們的移動支付，你們方方面面的發(fā)展都太好了！”

外國人對我們的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變，背后有著深層的社會經(jīng)濟(jì)原因。20年前，外國人以為我們發(fā)展很落后，一方面是因?yàn)槟菚r(shí)的世界對改革開放后的中國還不夠了解，但更為重要的原因是，我們當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大。如今，我們國家發(fā)展得如日中天，國家整體實(shí)力提升，他們自然會關(guān)注我們的發(fā)展和變化。這種轉(zhuǎn)變足以證明，40年間，我們國家的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有多么神速。

另外一件事是，我們的高等教育在生源數(shù)量、質(zhì)量上的快速提升。關(guān)于高等教育的發(fā)展，我也有很深的感觸。一方面，大學(xué)生的數(shù)量成倍增加。40年前，大學(xué)生可以說是鳳毛麟角，一個村子里要是出了一個大學(xué)生，那簡直是無法想象的，而現(xiàn)在一家就有可能有幾個大學(xué)生。跟40年前比較，如今在校的大學(xué)生數(shù)量翻了很多倍。另一方面，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升?，F(xiàn)在的大學(xué)生知識面廣，綜合素質(zhì)越來越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是過去的大學(xué)生所能比較的。由此可以看出，大學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量是在同步提升的。

南開大學(xué)黨委常委、副校長方勇純

中國教育在線：

本次世界大學(xué)校長論壇的主題是“時(shí)代變革與大學(xué)使命”，在您看來，時(shí)代變在哪里？我們大學(xué)的使命又在哪里？

方勇純：這是一個特別大的命題。對于時(shí)代的變革，習(xí)近平總書記曾描述為“百年未有之大變局”，我覺得其中包含兩層意思，一是當(dāng)下世界的大局勢，跟若干年前相比，有很大的不同；二是各種信息的爆發(fā)式增長，各類新技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)，比如人工智能，大家都在說人工智能時(shí)代來了，是不是會把很多工作機(jī)會搶走，或者討論人工智能將來對人類的倫理和思維方式會產(chǎn)生怎樣的變革。

所以，總的來說，對于時(shí)代的變化，我個人有兩點(diǎn)理解，一個是世界局勢的變化，我們的國家和民族正在走向世界舞臺的中央；第二是我們的科技風(fēng)云變幻，國家對人才、技術(shù)的需求也越來越高。我們正處在這樣一個風(fēng)云交匯的時(shí)代之中。

南開大學(xué)校園風(fēng)光

面對這樣一個時(shí)代，作為高水平的大學(xué)，我們能做什么？應(yīng)該做什么？我覺得這是每一位大學(xué)校長都會深思熟慮的一個問題。在我看來，大學(xué)的使命主要是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。

第一個使命是人才培養(yǎng)。我們要為社會發(fā)展，為人類命運(yùn)共同體，為我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，這是大學(xué)永遠(yuǎn)不變的使命。在目前這個時(shí)代，大學(xué)要對學(xué)生的綜合素質(zhì)，對他們解決實(shí)際問題的能力，開展非常有針對性的、有組織的人才培養(yǎng)，這些都對我們提出了新的需求。

大學(xué)還肩負(fù)著科技創(chuàng)新的使命。“科技創(chuàng)新”是全社會創(chuàng)新的一個核心，所以，對于大學(xué)校長來說，如何組織大學(xué)教師從事相關(guān)的前沿性研究，來服務(wù)于社會和國家各方面的建設(shè)，我們都需要深思熟慮。如何開展有組織的科研？就是在有組織的科研與前沿創(chuàng)新、自由探索之間找到平衡，既保護(hù)大家思維的活躍和自由，又能夠把大家的聰明才智集中起來，為國家的“卡脖子”技術(shù)難題提供更多的解決方法。

總而言之，人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，既是大學(xué)的使命，也是時(shí)代賦予我們的重要使命。

南開大學(xué)周總理像

中國教育在線：

您提到人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，黨的二十大報(bào)告將科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略放在一起統(tǒng)籌謀劃，并首次把教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)一部署。您如何理解這個重要變化？

方勇純：你問到一個特別關(guān)鍵的問題?？吹蕉髨?bào)告之后，作為一名高校教師，我的心情極其激動，因?yàn)榻逃环旁诹艘粋€非常重要的位置。報(bào)告中提出，教育、科技、人才“三位一體”，我覺得這三者是互相支撐的關(guān)系，其中教育的地位極其關(guān)鍵。

首先，教育可以為我們培養(yǎng)人才。國家把教育放在一個極其重要的地位，因?yàn)樗梢詾槿瞬排囵B(yǎng)提供基本的平臺。在這個新時(shí)代，國家各個方面的建設(shè)，都對人才提出了前所未有的要求，既有人才數(shù)量的要求，又有人才質(zhì)量的要求，這就需要教育工作者深入思考，如何滿足國家對人才的需求。

我們的教師隊(duì)伍也有人才的需求，習(xí)近平總書記提出要培養(yǎng)“四有”好老師，大學(xué)需要大批的優(yōu)秀人才加入到教師大軍中去，然后培養(yǎng)一批又一批如雨后春筍般的優(yōu)秀人才，用優(yōu)秀人才培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，如此形成一個人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。其中，教育的作用就顯得尤為重要了。

另一方面，我剛才也講到了高校教師群體原創(chuàng)性的技術(shù)，這些技術(shù)，其實(shí)很大一部分來自于我們的高校，來自于我們的教育。所以，我們需要哪些技術(shù)，哪些技術(shù)應(yīng)該重點(diǎn)突破，我們應(yīng)該在哪些方面有更多的創(chuàng)新性成果，有助于國家進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列，其實(shí)也是教育需要完成的神圣使命。

反之，各類創(chuàng)新技術(shù)也為教育提供了諸多便利。比如，現(xiàn)在的交互式軟件或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓高校的教學(xué)方式更加靈活、多元，這都是科技為教育帶來的好處。

科技的發(fā)展、人才的培養(yǎng)都離不開教育。所以，我認(rèn)為教育、科技、人才三者的關(guān)系中，教育在極其核心的地位。

南開大學(xué)校園風(fēng)光

中國教育在線：

黨的二十大報(bào)告中，有一個主題就是高質(zhì)量的發(fā)展。高質(zhì)量的發(fā)展是時(shí)代的命題。高等教育要為高質(zhì)量發(fā)展提供重要支撐，高校是教育、科技、人才交匯的平臺，我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)現(xiàn)學(xué)校自己的高質(zhì)量發(fā)展來實(shí)現(xiàn)這種支撐？

方勇純：南開大學(xué)正在制定學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展計(jì)劃，目前我們通過了“十大行動計(jì)劃”，我給大家簡單分享一下。

從學(xué)科發(fā)展角度說，我們堅(jiān)持學(xué)科集約化高質(zhì)量發(fā)展。集約化發(fā)展的關(guān)鍵詞就是“高質(zhì)量”，我們要確保設(shè)置的學(xué)科都是國家急需且高水平的學(xué)科，我們培養(yǎng)的學(xué)生都是適應(yīng)時(shí)代需求的人才。這是因?yàn)槊克鶎W(xué)校的師資隊(duì)伍資源都是有限的，所以，我們要在有限的資源下，根據(jù)國家的需要，在某些方面布置我們的學(xué)科，培養(yǎng)我們的人才。

從人才培養(yǎng)的角度說，我們學(xué)校重點(diǎn)做了三件事。

第一，人才培養(yǎng)模式從以學(xué)科為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。我們原來的人才培養(yǎng)，可能更多的關(guān)注于學(xué)科，比如，這個學(xué)科需要培養(yǎng)這類人才，為了學(xué)科的發(fā)展，我們就要招收相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這是以學(xué)科為主的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在，在這個高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代，我們要考慮招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化，同時(shí)考慮這個時(shí)代的需求，學(xué)生的社會需求，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。比如，智能技術(shù)有了更多的需求，我們就要以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們相應(yīng)的能力和素質(zhì)，讓他們更好地符合社會需求，這是我想說的第一點(diǎn)，從學(xué)科為主到學(xué)生為主的人才培養(yǎng)模式。

第二，從原來的以教授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。過去老師教給學(xué)生專業(yè)技能，現(xiàn)在關(guān)注的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我控制和自我發(fā)展等多方面能力的提升。實(shí)際上，比起專業(yè)技能，這才是新時(shí)代的大學(xué)更需要教會學(xué)生的。我個人認(rèn)為，即便是非常復(fù)雜的技能，我們也可以通過努力學(xué)會，但是技能是在不斷更新?lián)Q代的，如果以后技能老化了，我們是不是總要到學(xué)?；貭t再造？比這個更好的方式是，我們的綜合素質(zhì)提升了，掌握了自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，就可以與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新自己的技能。

第三，通過“?！焙汀巴ā苯Y(jié)合培養(yǎng)人才。我們的學(xué)生既要有全面的知識體系，也要有自己的獨(dú)特思考，如此一來，無論是遇到一般性的問題，還是需要調(diào)動創(chuàng)新思維的問題，我們的學(xué)生都可以游刃有余地應(yīng)對。所以，作為一所高水平的大學(xué)，教與學(xué)的方方面面都要考慮好，從而促進(jìn)我們的人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

中國教育在線：謝謝方校長。

南開大學(xué)校園風(fēng)光

（以上是南開大學(xué)黨委常委、副校長方勇純在“世界大學(xué)校長論壇”上的訪談實(shí)錄）

文字整理：楊文靜、楊菲菲

編輯排版：楊文靜

視頻后期：田博

封面設(shè)計(jì)：王莎莎

攝影：徐明磊

審定：馮蕾

本文版權(quán)歸中國教育在線所有

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